نبذة عن الكتاب ( طرق التدريس والتدريب ) Pdf

المدرب الصغير : يكون المدرب الصغير ( الجديد) في البداية متوتراً وغير واثق من نفسه ويعتريه القلق والخوف ، ولذلك ننصحه بالإلتزام بمواد الدورة من كتب ، وكتيبات تدريبية ، والمادة التدريبية ، ووسائل الإيضاح وأن لا يحاول الاجتهاد لأن ذلك سيزيده إرتباكاً

المدرب المراهق : يكون المدرب المراهق ( سنة إلي ثلاث سنين خبرة في التدريب )÷ متحمساً للتدريب ، ويقوم هذا المدرب بتهيئة مكان التدريب بشكل مبالغ فيه ، ويحب أن يبرز هو كبؤرة التركيز وموضع الاهتمام ، وبسبب حماسه فقد يتجاوز الوقت المحدد للدورة كما يملأ الشرائح بالصور والكلام الكثير وهو يفترض أن الجميع يتميزون بنفس القدر من الحماس وأنهم معجبون به وبأدائه .

المدرب الناضج : يقدر المدرب الناضج ( أربع إلي 9 سنين خبرة في التدريب) الفترة الزمنية الكافية لكل مادة من برنامجه التدريبي ويستعد جيداً ويصمم البرنامج التدريبي بشكل واقعي وتوزيع زمني مناسب ، كما يتميز هذا المدرب بالثقة والهدوء والكفاءة

المدرب الخبير : يواجه المدرب الخبير ( 10 سنين فأكثر) تحديات تتمثل في كيفية تحقيق الانسجام والتناغم والعمل المشترك بينه وبين المتدربين بشكل مستمر ، ويؤمن بأن الغرض من التدريب هو تعزيز ما يسميه المتدربون ، الحياة الواقعية ، يعمل هذا المدرب جنباً إلي ججنب مع المتدربين لتكييف البرنامج التدريبي ليكون قابلاً للتحقيق في الحياة الوظيفية والشخصية لكل فرد منهم ، كما يطور برنامجه باستمرار ويضيف إليه الإبداع تلو الإبداع

مصـدر النـــبذة :
حــجم المــلف : 6.02 MB
صيـغة المــلف : PDF
عدد الصفحات :
لـــغة الكـــتاب : اللغة العربية

إقرأ التفاصيل ...

طرق التدريس فى القرن الواحد و العشرين - أحمد فتحي

في حين أن هناك العديد من النماذج لخطة الدرس، ومعظم الخطط تتضمن بعض أو كل هذه العناصر، وعادة ما في هذا النظام أن يحتوي على:

• عنوان الدرس
• مقدار الوقت المطلوب لإتمام الدرس
• قائمة المواد المطلوبة
• قائمة الأهداف. هذه قد تكون إما الأهداف السلوكية (ما يتوقع أن يكون الطالب قادرا على القيام به عند الانتهاء من الدرس) أو معرفة الأهداف (ما هو المتوقع أن يعرفه الطلب عند الانتهاء من الدرس).
• العناصر التعليمية. ويصف هذا تسلسل الأحداث التي ستجري كما هو الدرس الذي سلم. وهي تضم ما بين المدخلات التعليمية التي يعتزم المعلم القيام بها، والممارسة والتوجيه للطلاب محاولة في إيجاد فرصة التعبير عن مهارات جديدة أو أفكار جديدة مع نماذج وتوجيه المعلم.
• الموجز. وهذه فرصة للمعلم لاختتام المناقشة والطلاب لطرح الأسئلة التي بقيت بلا إجابة.
• التحليل.يساعد هذا العنصر المعلم للتقدير مدى فعالية الدرس والإجابة على الأسئلة الممشتركه مع المتعلم و تحسين هذه الأسئلة، ورد فعل المتعلم إلى الدرس.

مصـدر النـــبذة :
حــجم المــلف : 3.34 MB
صيـغة المــلف : PDF
عدد الصفحات :
لـــغة الكـــتاب : اللغة العربية

إقرأ التفاصيل ...

أهمية التدريس لتنمية مهارات التفكير الابداعى

الآليات الأساسية في عمل العقل البشري تعتمد أساسا على مطابقة الأنماط أو بشكل أكثر تحديدا تمييز الأنماط . في لحظة الانعكاس الذاتي البشري ، تحدث أوضاع و خبرات جديدة تتم محاكمتها مقابل خبرات مختزنة تتم استعادتها . يقوم الذكاء حينها بحفظ الخبرات الجديدة مع الخبرات القديمة بشكل منفصل دون مزجهما ، لكن من الممكن للذكاء أن يقوم بمزج ، أو دمج أو ترتيب هذه الخبرات و الإدراكات و المفاهيم و الخبرات . هذه العمليات هي ما تدعى عملية الاستنتاج reasoning . يقوم علم المنطقبدراسة عملية الاستنتاج هذه . عملية التعقل في عملية الاستنتاج هذه تتم عبر الوعي (حسب رأي الفيلسوف نيد بلوك)

يقوم الخيال بمهمة أخرى متميزة عن مهمة الاستنتاج و الذكاء . فهو ما يمزج الذكاء الاستنتاجي بالمشاعر ، الحدس ، و العواطف emotion خاصة الأمل. بهذا يعتبر نوعا من التفكير اللاعقلاني معتمدا على وجهة نظر و آراء الشخص الخاصة .

مصـدر النـــبذة :
حــجم المــلف : 2.17 MB
صيـغة المــلف : PDF
عدد الصفحات :
لـــغة الكـــتاب : اللغة العربية

إقرأ التفاصيل ...